教学内容1女娲补天教学目标学会10个字（含1个多音字），认读6个字，指导书写“兽”、“累”两个字。朗读课文，了解内容，能说一说女娲是怎样补天的。培养学生的想象能力。教学重点读文识字，了解内容，能说一说女娲是怎样补天的。教学难点朗读课文，指导书写“兽”、“累”两个字。
做好听课的准备 听课准备工作做得好坏，将直接影响听课的质量。听课的准备工作主要包括这样几个方面的内容：（1）识的准备 这主要是通过预习的方法，了解自己是否掌握听新课需要的知识，如果发现自己还不具备这种知识基础，便要在听课这前及时补上。
为了更深入、准确地体验情感，蒋老师指导学生抓重点词句来做文章，使学生在课堂上积累了更多的语言文字，为其今后更好地运用服务，学生也在细节中获得情感、升华情感，比如，学生从“找啊找啊、终于”看出了女娲补天多辛苦。
问题设计具开放性、发展性 在问题设计上，我们应摒弃强调“答案唯一性”的限定性问题，多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。蒋老师在教学时，设置了很多开放性的问题。
女娲是一个勇敢、善良，为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的人。
女娲是一个善良、勇敢、甘于奉献的人，为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天。女娲补天，显示出她作为宇宙大神的重要地位。女娲经过辛勤的劳动和奋力的拼搏，重整宇宙，为万物的生存创造了必要的自然条件。女娲又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。
在《女娲补天》的神话故事中，女娲被描绘成一位充满智慧和慈悲的神祇。 她不顾个人安危，决心修复破碎的天幕，以阻止天地继续遭受灾难。 女娲的这一行为体现了她对人类和自然界的深切关怀，以及她作为创世神的责任感。
鲁迅先生的文章大都文笔犀利，言词辛辣，意义深遂。但其在1922年所著的《补天》一文中，文章中除深遂的意义外，文字里还多了一种瑰美繁华的景物铺垫，描述的人物形象也生动了许多。《补天》原名为《不周山》，描述了女娲和她所创造的人类之间的故事。
鲁迅创造《补天》中女娲的这个形象，充满了积极向上的精神，这是对当时“五四精神”的一种阐释。女娲的献身精神、创造精神，都给予了我们十分真实动人的鼓舞力量。《补天》中，鲁迅取材的是中国古代神话“女娲补天”与“造人”的故事，并加入了作者自己的褒贬所成。《补天》是鲁迅的作品。
相同：他们都是神仙 不同：女娲是女人，夸父是男人 填海的故事告诉我们，由于全球温室效应的加剧，海拔较低地区由于冰川融化会被海水淹没，故采用填海增加陆地面积与高度，防止陆地缩小。精卫的精卫表现了先知先觉的环保主义精神。
相同：都是传说中的人物，而且都是有英雄气质的哦。他们都有着不服输和敢于奋斗的性格，都是古人对人类自身坚毅品格的歌颂与放大，实际上歌颂的不是这些神话人物而是人类自己的品格与精神。最后~~！他们的结局都是比较悲壮的。
特点：探索自然，征服自然，创造美好生活 关系：人物都勇敢，执著 差异：夸父和女娲属于神力无比的英雄，他们的故事非常壮烈，而精卫却非常弱小，她身上的品质更多的是善良和执著。
一 首先相同的地方是表现人类对大自然的试图理解和征服.二 不同的地方是女娲补天成功了.精卫填海不问效果，夸父逐日为达到目的而献身，都表现了一种坚韧精神.三女娲：中国上古神话中的创世女神[1] 。又称娲皇，女阴娘娘，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，福佑社稷之正神。